¡Atención! Actividad de repaso de terminología neuroanatómica

activity type

• Game
• Large Group activity (define recommended group size in full description of activity)
• Small Group activity (define recommended group size in full description of activity)

Learning Objectives

• Describir e interpretar conceptos de términos neuroanatómicos importantes.
• Identificar fortalezas y debilidades en la comprensión y entendimiento de la terminología para orientar futuros estudios.

Instructions

Antes de empezar la actividad, navega hasta la Rueda de la Emoción: Edición Neuroanatomía (https://wheelofnames.com/fbb-83h) y carga la rueda. Esta rueda incluye más de 350 términos de neuroanatomía de un curso de Neuroanatomía Clínica para estudiantes de Fisioterapia y Terapia Ocupacional de la Universidad McGill, pero puedes hacer clic en “Copiar esta Rueda” y editar los términos como necesites para tus necesidades específicas. Se adjunta una lista de todos los términos en “Material complementario” como PDF.

Versión original – mejor para grupos pequeños

• Ponga un cronómetro durante un tiempo predeterminado (por ejemplo, 2 minutos).
• Los ‘dadores de pistas’ hacen girar la rueda en un teléfono u ordenador con la pantalla en dirección contraria a la del ‘adivinador’ y leen en silencio el término seleccionado.
• Los ‘dadores de pistas’ describen el término en voz alta al ‘adivinador’ de la forma que deseen, siempre que NO digan ninguna parte del término en sí*.
• Cuando el ‘adivinador’ diga la respuesta correcta, vuelve a girar y repite la operación hasta que se agote el tiempo. No duden en llevar la cuenta para darle un toque competitivo.
• Cambien los roles después de cada ronda para que todo el mundo tenga al menos un turno como ‘adivinador’.

*Se pueden implementar restricciones adicionales a la descripción para un juego más desafiante.

Versión alternativa (inspirada en Hedbanz®) – mejor para grupos grandes

• Empieza igual que la Versión Original, pero esta vez el ‘adivinador’ es el que toma el papel más vocal haciendo preguntas de SÍ o NO (por ejemplo, “¿Soy una estructura de materia gris?”)
• Los ‘dadores de pistas’ se limitan ahora a responder SÍ o NO a cada pregunta.
• Una vez que el ‘adivinador’ dice la respuesta correcta, vuelve a girar y repite hasta que se agote el tiempo.
• Cambia los roles después de cada ronda para que todo el mundo tenga al menos un turno como ‘adivinador’.

Adaptación sin tecnología

Esta actividad también se puede adaptar fácilmente sin tecnología y sin necesidad de una gran pantalla:

1. Corta papel en tiras y escribe un término en cada una.
2. Los ‘dadores de pistas’ seleccionarán un trozo de papel y todos mirarán el término, manteniéndolo oculto para el ‘adivinador’, y describirán el término como se ha explicado anteriormente.
3. Una vez que el ‘adivinador’ diga la respuesta correcta, los ‘dadores de pistas’ seleccionarán un nuevo trozo de papel con un nuevo término.
4. Repite la ronda durante el tiempo acordado (por ejemplo, 2 minutos).
5. Cambia los roles después de cada ronda para que todo el mundo tenga al menos un turno como ‘adivinador’.

Materials and Software Requirements

• Ordenador/computadora con acceso estable a Internet* para utilizar el sitio web “La rueda de los nombres”.
• (opcional) Un proyector o una pantalla grande para mostrar la rueda terminológica si se juega en un grupo grande

*Alternativa sin tecnología ni conexión a Internet, descrita al final de la sección “Instrucciones”.

Recommended Setup for the Learning Environment

Para grupos medianos a grandes (más de 10 alumnos):

Coloque la pantalla con la ruleta en un proyector o en una pantalla de televisión en la parte delantera de la sala. El ‘adivinador’ se colocará de espaldas a la ruleta para que sea el único que no pueda ver los términos seleccionados por la ruleta después de cada giro.

Para grupos pequeños (o si se dividen grupos grandes en grupos más pequeños de ~3-4 alumnos como máximo):

Los alumnos pueden utilizar un dispositivo personal (ordenador, teléfono, tableta, etc.) o compartir un ordenador/computadora institucional si tiene acceso a un laboratorio multimedia. La pantalla debe estar orientada en sentido opuesto al ‘adivinador’ para que sólo los ‘dadores de pistas’ puedan ver los términos.